课后认真复习，每天一小复习，每周或每月一大复习，并定期进行自我评估，随时掌握学习的进展程度和效果。学生可以从中了解到自己对知识的掌握情况，发现学习中的难点弱点，以适时调整下一步的计划和目标。

 

自己就可以练习口语，想练多久，就练多久。始终有一位高级教师指出您的不足和错误——英文原文。题材范围极广，可以突破我们自己的思维禁锢，比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题，所以我们总是在练习相同的语言，进步当然就缓慢了。

 

教师教给学生的词汇不应是静态的、肤浅的、不能运用于交际的词汇,而应是能动的、有深度的、可交际的词汇。要达到这一目标,静止不变的灌输式的识记和考察方法是不行的,只有在真实的交际情境中习得的词汇才能在真实的生活中正确使用。

 

在联想的句子中包含了单词的模块组成和中文意思，所以记住了联想这句话就记住了单词的拼写和意思。这样想起单词的时候就不会缺胳膊少腿或者是记得单词不记得意思的尴尬现象了。

 

耳语游戏。这个游戏适合于任何词汇。在学过一些生词后，首先给学生几分钟来记忆。然后鼓励学生选用所学单词造8个句子。接着把学生分成8小组，并给每组分配一个句子(写在纸上)，然后每组的第一个学生把自己组的这个句子快速记忆下来，再耳语给第二个学生，组内同学可以互相帮助，以此类推。