你可以录下自己用英文连续说话2-4分钟，主题可以是你周围的环境或者你对某件事的看法。下一步，认真听回放，你用到了最近所学的新词汇了吗？如果没有的话哪些你所使用的词汇能被新词汇替代呢？之后你可以再录一遍同样的主题，自己是否有进步了呢？

 

一定要勤于复习，特别是在你快忘记的时候赶紧复习一下，把单词救回来。艾宾浩斯的建议是，在你背完5分钟后复习一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天时分别进行复习，那么这个东西就会记得很牢固。

 

搞清词义，弄准词形。随着英语学习的不断深入，学得的词汇不断增加，但很多学生对于日渐增加的词汇只是似是而非地掌握。比如关于reason的一组词形变化，许多学生认为reason与reasoning难以区分。词典中详细说明reason有动词和名词两个词性，作名词时是“理由、原因”的意思，而作动词解时，则是“说出理由，找出原因”的意思。而reasoning是reason作动词时的名词，又叫动作名词，意思也是“说明理由，讲道理”。 

 

词源象似性即英语中有许多词汇的意义和形态还能从他们的源头找到理据。词源理据对词的意义的解释更有说服力。例如digit 一词来源于拉丁文digitus，该词在拉丁文中的含义是手指。我们知道，手指是最原始的计算工具， 因此，digit 意为“数字”并不难理解。

 

单词分类游戏：给出总的类别，如“fruit”、“animal”等，让学生写出相同种类词，对所学词汇进行分类整理等等。实践证明，这种单词练习方式灵活性强。而且又具有一定的趣味性，不仅避免了枯燥的抄写，并且在做的过程中，动手又动脑，学生十分喜欢。