制定一个记忆单词的学习计划，有计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量；尽一切可能参加能增强记忆力的各项活动，随时随地地说外语，用外语，利用一切机会人为地创造语言环境。

 

很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但大多数是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如like，dislike；agree，disagree；这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降。

 

利用情景教单词。比如说, 学习问路用语时便可在教室设置相应的场景, 让他们好像真的在问路一样, 在交际中学到了知识。情景法词汇教学还可应用于借物、打电话、邀请和看病等情景中。这样学生不但兴致勃勃地学知识, 还能激发他们对英语学习的积极性。

 

查字典是高中生必须会的一项技能。学生在遇到生词时，如果猜测不出，这时可考虑查字典。另外，对于一些重点词汇，在平时的学习中，也可通过查阅字典的方式了解其具体用法。

 

Root,是词的基本形式，不能再作进一步的分析而完全不损失同一性，即去掉所有的词缀后，所剩下来的部分就是词根。[5]Internationalism国际主义这个词中，去掉inter-、-al、-ism之后，剩下来的就是词根nation国家。根义记忆法指利用词根的涵义代替记忆多义，可解决“没有生词”却老读不懂的问题。