词汇的学习涉及到词汇和外部世界的联系以及词与词之间的关系。 这句话清楚地说明了词汇的学习与文化背景知识之间的关系。由于中外历史、文化、地理等诸多方面发展背景的不同和差异，即使同一个词，在不同文化背景的人的头脑中会反映出不同的意象和联想。正确把握词汇的内涵意义，是恰当使用词汇的前提。

 

记单词本来就是枯燥的，这时候要是没有兴趣早不学了，平时就可以将英语运用在生活中，通过运用自然的记忆学习，可以观看英语动漫，学生对其是很感兴趣的，这就可以有效的引导，要感受到英语学习的乐趣，而不只是学英语，这样才能有良好的学习效果。

 

语音教学应该放在入门教学的首要地位，这是抓好起始阶段的英语教学，防止两极分化的关键时期。现行的教材不集中，学生容易忘，更重要的是急需用，远水解不了近渴 学生正确的发音、辨音、拼音、标音等方面都离不开音标 有人把音标称为英语学习的拐杖，不无道理。

 

一个词不仅有直接的、表面的、字典上的意义，还有内涵的、情感的、牵扯到许多联想的意义。教师在教授词汇时，还应当根据文化背景知识教授词汇知识，对学生进行有意识的文化导入，培养学生的跨文化交流意识，帮助学生准确理解和正确使用具有不同文化背景含义的词汇，促使学生进一步掌握和驾驭词汇。

 

掌握了一定的构词知识和构词规律，就可以在理解的基础上记忆和扩大一系列单词，从而快速扩大词汇量，提高词汇应用能力。如在学retell、rewrite时，学生已经掌握了tell、write的含义，只要知道前缀re的含义是again的意思，就可以推测出retell、rewrite的意思。