制定一个记忆单词的学习计划，有计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量。尽一切可能参加能增强记忆力的各项活动，随时随地地说外语，用外语，利用一切机会人为地创造语言环境。做到在单词的记忆保持效果趋于下降之前及时进行复习。

 

当你以一种反复快速浏览的记忆过程中，一些单词会变得很熟悉，渐渐习以为常你自然而然就背好了，有些常用的单词，在平日的运用中加深了印象，从而背下。当你拉大背记同一个单词之间的频率时，你会发现，第一次背，可记忆时间是2天，第二次再背，就变成了4天，第三次就变成了16天，这样以此类推，会永久记忆的。

 

让学生们充分体验到新知识直接输出的快乐，这样的单词教学更能让学生们分享到创意小故事所带来的惊喜与难忘的记忆。而教师从中只帮助他们分组、帮助他们更完整着表达他们的小故事。

 

大部分多数学生在英语学习中，对单词和短语的记忆觉得索然无味。而且高中阶段的词汇量越来越大，导致学生在词汇学习上的心理障碍和记忆困难。进入高考总复习之后，殊不知，如果缺少了词汇的记忆．他们无论多么努力．也不可能有效地提高英语学习效率。

 

记忆词汇时还应包括词性、词义，尤其是要注意一词多义，熟词生义的现象。比如sense 除了作名词“感官；意义”外，在完形填空中还经常作及物动词“意识到；觉察到；体会到”；mouse“老鼠”，还可作“鼠标；胆小的人”。