培养英语思维并不是用纯英文去学习的过程，更不是思维转化成汉语，汉语翻译成英语。而是要通过图像来思考，英语是一种图像语言。比如婴儿想吃糖的时候，他不会说，但他的脑子里已经有这个图像了。等他听到很多次“糖”的发音，每次都和他心中的这个图像相吻合的时候，就会直接把这个声音和这个思维对等了。所以，当你直接把心里所想的图像和英语对应起来，那就是英语思维。

 

以3-5天为周期重复记忆所有单词。尽量在记忆衰减前加强对已看过的单词进行重复，强化它们在大脑中的印象，3-5天正好是记忆衰减的周期。可以按照记忆单词总量进行划分，得到每天要看的单词量。

 

部分学生由于缺少正确的学习方法以及对词汇重要性认识的不足, 导致他们在阅读上存在很大的困难。因此, 提高学生对词汇学习重要性的认识, 教给他们扩大词汇量的方法, 使他们能够主动吸收, 积极积累词汇, 提高语言运用能力, 是一项紧迫而重要的任务。

 

词汇的记忆方法有很多，如果课后配合其他的记忆方式，如阅读、抄写、背诵、练习、听写等多次进行，做到眼看、耳听、口说、手写、脑动，再结合课文理解，读熟含有该词的句子，形成长期记忆，这样记忆新词的效率就高了。但是，任何方法离开了刻苦与勤奋，都将收不到好的效果。

 

应营造轻松、愉快、和谐的学习气氛，并根据各个不同阶段的教学实际情况和教学对象，创设各种不同的语言环境，让学生投身于语言实践中。通过教师本身的言传身教，激发起学生学习英语的热情，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生的词汇识记水平。