词汇复现的时间间隔应该逐渐加长。在学习新词后，马上就应该进行第一次复现，第二次复现可以在一、两天后进行，第三次复现应该在一、两周之后本人在平时教学中尝试学生运用刚学的单词造句．把生词放在自已没置的语境中记忆，学生不但记忆效果好，而且也提高了写作水平。 

 

利用软件背单词。好的一个软件，可以自己设定计划去背单词，每天背多少单词都能自己设置，然后还会配有图画帮助大家记忆单词。但是能否真正记住单词还得看大家能不能坚持去学习，很多人学习都是一时兴起的。

 

可以简化单词的拼写，重新组合。有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合，简化记忆程序，从而使它变得有趣、生动。如 : 把 "sign"（记号）中的 "ign" 变成 "ing", 重新组合成 "sing"（唱歌），然后用 "sing" 记住 "sign"；把 "leak"（泄漏）中的 "e" 放在 "k" 后，重新组合成 "lake"（湖），然后用 "lake" 记住 "leak"。

 

分清主次轻重。词汇要了解其主次轻重。对于你来说，比较生疏，但实际应该牢固掌握的词汇，还有大纲要求掌握的，并且在历年真题中反复出现多次的词汇即是重点要求掌握的词。而对你来说，极为基础的熟记单词则是相对次要的词。

 

针对学生记单词难这一问题，目前市面上出现了不少帮助提高词汇量的书籍，这些书大多都强调词缀法、典型例句法等记忆方式，这些方法在某种程度上对学生单词的记忆起到了作用。但对于那些基础相对较弱，学习缺乏主动性且没有良好学习方法的学生而言，这些方法都没有根本性地解决他们的问题。