在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带， 一下子听不明白也不要气馁， 我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意， 再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。 

 

对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。例如，音同而形义不同的词：sun 和son，too和two ;音形相同而意义不同:light(光)和 light(轻);义相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;义相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

 

在外语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇，词汇量的大小直接影响一个学生听、说、读、写、译等各项语言技能的发展，有些研究也证明英语词汇量与成绩之间有很高的相关性。因此，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。

 

习惯的养成除了自觉外，还需要一定的外部监督。这样，教师就能检查学生的单词掌握情况，并将上中下等水平的学生的错误率进行统计和研究，寻找失误的原因。当整理下一单元的词汇时，将这些错误率较高的词汇又一次编进试卷，对学生进行测试，然后批改，再找失误。这样反复循环，强化记忆，能收到很好的效果。

 

复习是否及时，可以根据你复习时的遗忘率来判断，如果遗忘率大大超过了20％，那么就要缩短该次的复习时间；反之就要适当延长该次复习时间间隔。复习间隔因人而异，差别很大，应根据个人情况来决定。其衡量标准是以每次复习时遗忘率不超过20％为准。遗忘是呈指数衰减的，因此一批生词头几次复习时间间隔很短！