猜词能力还是一种自主学习的能力。有关外语阅读，一般人可能认为高频率的词(即常用词)出现最多，中频率的词次之，而低频率的词最少。其实，这是一种误解。在实际阅读中，生词是经常出现的。由此不难看出猜词策略对于外语阅读乃至外语学习的重要作用。

 

阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。

 

采用同伴批改能够使学生更加关注书面表达的正确性，并且能为英语作文的评改创造一个良好的课堂氛围。同伴批改培养了学生用他人的眼光来修改自己作文的能力，使他们懂得可通过不断的修改来满足读者的需求。

 

缺了什么。这是一个训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后问：“What is missing?”猜的学生要看一看讲台上剩下些什么，并在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

 

要充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,要克服害羞心理,不耻下问.对学过的课文要多读、勤读、苦读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滚爪烂熟.