现行的教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则难以适应初中英语学习的要求。要提前预习生词，那么，尽可能地在老师讲之前要了解单词的读音，拼写形式以及汉语意思，课前克服了生词障碍，课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的不知不觉背单词学习效果。
英语词汇学习作为英语学习的基础，它的重要性已不言而喻。如何解决这个阻挡中学生英语学习前进脚步的“拦路虎”，是每一个英语教师应该深思的问题。词汇记忆的方法其实是数不胜数的，而能从根本上解决问题的方法，就是如何引导学生，教会他们有效的策略，激发他们学习词汇的兴趣，培养他们独立学习词汇的不知不觉背单词能力。
掌握了各种语法知识, 学生接受效果良好, 能够举一反三, 不仅能理解各语法点的概念, 也能灵活使用虚拟语句和强调句, 割裂复杂的句子时能抓住句子主干再考虑相应的修饰部分听力, 速读题干, 根据选项进行对题目的猜测, 听关键词判断场景及不知不觉背单词速记所听单词首字母。
英语单词的记忆是难点。在单词记忆时应引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地不知不觉背单词记忆单词。如：car—read—do—one—eat—ten—name--evening—game—English…。
我们的单词学多了，单词的音、形、义等的含混现象自然会阻碍我们对单词的掌握和巩固，这时，我们尤其要注意选用正确的方法不知不觉背单词，比如，whether与weather，leave与live，sheep与ship，think与thank，quiet与quite等等。这些都是极易混淆的词，要能够正确运用它们，我们必须对它们经常地对比、联想．抓住它们之间的关键特征。
不断联想进行不知不觉背单词记忆。通过词组，让学生联想了与它近义的一些词或词组的教学，词汇还可以进行一词多义的联想，不少单词都有不止一个意思如一词既有运用，又有申请的意思，而且使用时介词搭配还不同。在平时教学中经常有意识地灌输一些词缀词根的常识不知不觉背单词，如表示反义的前后缀有哪些？使用时有什么规律？表名词的词缀有哪些？有没有字母的变化等等。
谐音联想不知不觉背单词。人的记忆类型各有其特点，有的听觉记忆效果好，有的视觉记忆好，有的动态记忆效果好，有恒大一部分学习者就属于听觉敏感型，对文字，符号，线条和图画反应都很迟钝，但是对声音信号特别敏感。这类学生可以通过英语单词的发音与某些汉语发音的相似快速不知不觉背单词记住词汇。
排除干扰不知不觉背单词。排除内心的焦躁紧张的情绪，在记忆的过程中充分放松。单词记忆过程中会遗忘是单词记忆本身的特点，因此不可回避，应积极面对，利用艾宾浩斯记忆曲线，找出每个人自身的记忆遗忘规律，并在每天起床后、午饭前、晚饭前及睡前的四个记忆黄金小时里，短时间高频率，重复刺激，达到更好的不知不觉背单词记忆效果。
不知不觉背单词巧计法。在英语词汇中，有许多词的构成，变形非常繁杂、难记。教师可以根据自己的经验鼓励学生发明一些简洁、易记的顺口溜。如以O结尾的单词，他们的复数有些是以s结尾，有些是以-es结尾，可以这样记的：英雄爱吃西红柿，黑人爱吃土豆。结尾加-es的单词全部罗列进去了。再比如在教到f结尾的名词复数直接加s的情况，我们是这样教不知不觉背单词的，站在屋顶(roof)上的农奴(serf)相信(belief)海湾(gulf)的首领(chief)。
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