兴趣是最好的老师。把记忆词汇当成一件有趣的事来做，比如听英文歌，看美国大片，玩英文游戏。带着一定的目的去记忆词汇，而不仅仅单纯地把它当成一种任务。目的对学生的学习态度、方法有着重要意义。词汇记忆是一件反复循环的事情，所以不要觉得它烦。

 

在强调“以学生为中心”的这一双边活动的教学中教师要把握好自己所处的指导作用, 一定要关心热爱学生, 对学生一视同仁, 通过多种渠道帮助学生克服在英语词汇识记中出现的种种心理障碍, 培养学生的学习能力, 充分发挥学生的聪明才智。

 

把教材所介绍的一些重要内容，分别制成表格，列出要点。这样做不但方便记忆，而且有益于训练思维。例如，学习现代文学作品选，可按作品名称、作家姓名、写作时间、主题思想、主要情节、主要人物、艺术特点、社会影响等项，排出一览表。

 

英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:/tu:/-two,too/si:/-sea,see/mi:t/-meet,meat/f:/-for,four/rait/-right,write。

 

可以采用近义联想、反义联想、形似联想、意境联想等等，把一些近义词，反义词，形似词都串联在一块。通过联想，自觉地进行个性发散思维，把我们已学的单词和新学的单词织成一个牢靠的网，这样我们就可以在轻松愉快的情境里扩充自己的词汇量。