学过的东西.如果不及时复习.过上了一段时间后，就会遗忘。这就要求学生在复习时。注意知识的重现率.加强新旧知识之间的联系和对比，在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。

 

构词记忆法分析单词的构成成份，辨识其中的词根或词缀，在掌握词根或词缀的前提下，可以触类旁通，以一当十。阅读记忆法就是通过大量和反复的阅读掌握词汇。协同记忆法强调手眼耳多种感官并用。分类记忆法是将同一类属或相似意义的词划分到同一类，集中背诵。

 

词汇教学的关键就是在教学策略中融会词汇记忆策略，使学生潜移默化地掌握有效的学习方法，培养起自主学习并掌握词汇的能力。毫无疑问，单词教学的第一个环节就是把生词呈现给学生，使其对新词的音、形有个初步的感知，对其意义有初步的了解。

 

编口诀时随意性大，规则复杂，编码的唯一性差，大量记忆时互相干扰，难以准确进行记忆的唤醒，且现有介绍此类方法的书籍，多数没对足量词汇进行示范处理，缺乏现成可用的学习资料，使用者需花费大量的时间和精力去摸索大量新词的编码记法。

 

超级逃兵 行军方向 forward(向前的) 他的方向 backward(向后的) 逃跑方式 awkward(笨拙的) 其实是个 coward(懦夫)。掌舵手 有一个 volunteer(志愿者) 把船来 steer(驾驶) 快乐是 sheer(纯粹的) 神情却 queer(古怪的) 高傲像 deer(鹿)