平时给自己制定一个计划，每天记住几个单词，尽量减少记忆量，可能增量的方法，尽量用另一种方法代替。直到找到最舒服最容易接受的方法，之所以感到易记，是因为这些信息早就在以前放进你的脑子了，这就需要多种多样的方法的参与。

 

最必要的办法就是记笔记。这是老方法，但是很管用!“好记性不如烂笔头”，当你把经常错过的、听不懂的、常用的语言句子词组一次次写在本本上，经过十来部电影观看后，这些问题往往迎刃而解，你会马上体会到这个方法会带给你的巨大收获。

 

在记忆单词的意义时，学生过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，完全靠死记硬背掌握单词。初中起始年级阶段，由于学习内容较少，词汇比较简单，学生还可以应付，可是，随着年级的增高，英语学习内容逐渐深化，词汇量也不断增加，学生就会越来越感觉到：词汇的记忆是学习英语的最大障碍。

 

贯彻情景原则，即要在具体情景中教词汇。具体情景指的是实际生活情景、模拟交际情景、表演情景、直观教学情景以及想象情景等。在具体情景中教授词汇，不但可以帮助学生理解，而且有助于他们在交际中恰当地使用所学词汇，从而体现语言教学的交际性。

 

同义联想法。如：“shine”、“glitter”、“sparkIe”)“glare”它们也是同义词，它们的意思是“发光”，而“shine”是通用语指一般的发光，“glitter”(闪光)是指不稳定的光，“glare”(发光)指强烈刺目的光：“sparkle”(闪烁，火花)指微弱的光。