首先取决于你要反映你记单词的时间是什么时候。比如是第二天就要反映，还是要长期的。如果是第二天就要反映，或者是立刻的，那就只有一个个背出来，快速记忆，利用英语词根，或者是相同部分来记忆。说白了就是死背。很快，但是这个方法的效果，不会持续到第三天。

 

注意词汇的不断拓展。只要一天英语的学习不停，词汇的不断积累和拓展也不能停。我的方法是专门用一个单词本，每天把新接触到的单词、词组、觉得好的句子记录在上面，每天都从头到尾翻一遍，加深印象。

 

教师们一般都认为，词汇学习无非拼拼、读读、背背而已。而学生就即使不惜代价把单词记住了也只不过是一大堆f巴巴的消极词汇，在需要运用的时候却感到力不从心。有些学生在用英语表达时，只能说出一些单词，而无法将其连接成句子；另一些学生却是想好了句法的框架．但找不到合适的单词，词不达意。

 

教师角色和学生角色的关系。在互动过程中，学生是主体，教师是激励者、促进者、辅助者和协调者。在整个过程中教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与给学生以必须的帮助。而学生的动是以教师的启动为基础的，它是互动的前提。

 

语音学好了，读音准确了，单词可以自己慢慢学，出门在外，不会当地语言，可以查字典，然后读出来，说出来就是了。自己会读会说，而且读得准确说得准确当然也就能听信别人所说的话，所学语言的交际就不成问题。所谓授人鱼不如授人以渔就足这个道理。