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初⼆英语期末考试反思范⽂（精选10篇）

八年级英语第一学期期末考试试卷分析

八年级英语期中考试试卷分析与反思

初二英语试卷分析反思

初二英语试卷分析及改进措施

初二英语试卷分析反思学生

初二英语试卷分析失分原因和改进措施

初二英语下学期期末考试试卷分析

初二英语试卷家长评语

 

举例

初⼆英语期末考试反思

　　在这⼀学期的英语教学中，我感到804班中有许多学⽣有厌学情绪，尤其是⼥⽣。这其实也不能完全埋怨学⽣，有很⼤⼀部分的责任在于我⾃⾝。由于这学期我把绝⼤部分时间和精⼒花在⾷堂。在平时的教学中，没有⾜够的时间和精⼒关⼼学⽣的学习和⽣活，特别对于那些学习有困难的学⽣不是细⼼的辅导，

⽽是在他们犯错后⼤声的喝斥。有的时候甚⾄对他们⼤打出⼿。但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，⽽是把眼光过多的集中在那些优等⽣⾝上，久⽽久之，那些学困⽣对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因⽽学习成绩总是搞不上去。

　　我们常说：“亲其师⽽信其道”要让学⽣愿学，⾸先就要师⽣情感交融。教师通过⾃⼰的⼀举⼀动去感染学⽣，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学⽣。要想让学⽣乐学最重要的是需要教师想⽅设法发现学⽣学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学⽣从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从⽽激发学⽣的学习兴趣。

　　课堂教学侧重教学⽬标、教学内容、教学过程、教学⽅法与教学⼿段、教学情感的五优化。⽽本学期我经常忽略了情感教学。

　　教学过程是⼀个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进⾏优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：⼀是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最⾼⽔平;⼆是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投⼊，多产出”的效益。

　　做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学⽣有效学习的策略⽬标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的⽬标，逐步形成了系统的帮助学⽣有效学习的⽅法。如：创设情景与激励情意相结合;理解学⽣和培养学⽣相结合;统⼀要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。

　　教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成⽣动活泼的语⾔交际情景，让学⽣兴致勃勃地参与语⾔实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师⽣双⽅情感上的交流与沟通，设法激励学⽣的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学⽣内在的积极因素、学习热情和创造意识。精⼼设计活动课，充分体现师⽣互动、⽣⽣互动原则。⼀节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师⽣的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学⽣学习的⾃主性和参与性。

　　学⽣活动的形式⼒求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专⼈进⾏。试图通过开展英语朗诵⽐赛、单词⽐赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、⼿抄报⽐赛、演讲⽐赛，在学校范围内创设⼀种英语学习的氛围，丰富学⽣的语⾔⽣活，培养学⽣学习语⾔的兴趣，加强学习的⾃主性和⽬的性，从⽽实现学⽣学习⽅式的转变。

　　正确认识考试评价的功能，让学⽣学有长进，增添⾃信感和成功感。学习困难学⽣最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的⼼理，提⾼其学习的积极性，教师根据不同的教学⽬标和学⽣的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学⽣的个体差异，对学⽣的学习评价实⾏“同分不等值”，多⾓度、多⽅位、多层⾯、多形式进⾏分层评价，合作达标，促进每个学⽣在最适合⾃⼰的学习环境中求得最佳发

展。主要尝试了以下⼏种⽅法：

1，实⾏⽆⼈监考制度，让学⽣淡化“⼀考定终⾝”的观念，形成⾃主学习。

尝试⽆⼈监考时，仍需要拉开学⽣的座位间隔，讲明⽆⼈监考的作⽤与⽬的，让学⽣明确学习的⽬的。起初学⽣颇感新鲜和⾼兴，⼀部分学⽣认为是机会来了，另⼀部分学⽣则由平时考试时的埋头苦⼲变得东张西望，不知所措。

2，根据学⽣学习的个体差异，巧妙地处理部分学⽣的分数，让学⽣在学习中有⾃信⼼和成功感。按照学⽣的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：⽉考根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进⾏，更重要的是能调动学⽣学习的积极性，减少两极分化，培养学习的⾃信⼼。

3，实⾏考试分层，合作达标，让各个层次的学⽣均能找到适合⾃⼰发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进⾏⼀试两卷：A卷为基础达标题，⼈⼈需做;卷为综合测试，能⼒达标，⿎励学⽣多做，中下⽣⾯较⼤的学校分数只做参考，不记⼊总分;中等偏上学⽣要求⼀定要做，以便于挖潜能、培养尖⼦⽣、发展能⼒。

英语教学成功与否，不仅取决于学习者，更重要的是⽼师的教学设计，所以我们⽼师要重视精⼼设计好每⼀单元、每⼀堂课。