为什么有些高中学生听力水平不高

1  语音障碍  
有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。  

2  语速障碍  
中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从。  

3  词汇障碍  
学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。  

4  文化背景知识问题  
语言是文化的载体，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。这主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别(Farewell)等，中西方表达不尽相同。  

5  母语干扰问题  
许多学生在听到一段语音信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。  

6  听力习惯问题  
听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。  

7  心理因素问题。  
听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。另外，外部环境也有影响，如在教室、语音室与户外听的效果不一样。  

8  逻辑思维问题  
听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。听者对所听材料作出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆。这样就需要听者运用归纳、综合、分析等能力把材料中有意义的信息进行长时或短时储存。  

(责任编辑：谷雨英语单词速记网)